Wenn Kinder und Jugendliche eine besondere Unterstützung im schulischen Kontext brauchen, erhalten sie oftmals eine sonderpädagogische Förderung. Eben weil sie einen jeweils konkreten Förderbedarf haben. Die damit verbundenen Förderschwerpunkte zu kennen, ist wichtig, damit Schule für alle gelingt. In diesem Modul geht es um die Förderschwerpunkte „Geistige Entwicklung“, „Sprache“ und „Lernen“. Wir besprechen die Voraussetzungen für den Erhalt der Förderung und diskutieren die Möglichkeiten seitens der Schule, was den gemeinsamen Unterricht betrifft. Auch ist die Entlastung im rechtlichen Sinne für die Kinder und Jugendlichen Thema.

Bitte melden Sie sich zu dieser Veranstaltung direkt hier an: https://fortbildung.schulstiftung-ekbo.de/seminar/kennen-sie-diese-sonderpaedagogischen-foerderbedarfe-3/

Der Beitrag Kennen Sie diese sonderpädagogischen Förderbedarfe? erschien zuerst auf Evangelische Schulstiftung der Nordkirche.

Wenn Kinder und Jugendliche eine besondere Unterstützung im schulischen Kontext brauchen, erhalten sie oftmals eine sonderpädagogische Förderung. Eben weil sie einen jeweils konkreten Förderbedarf haben. Die damit verbundenen Förderschwerpunkte zu kennen, ist wichtig, damit Schule für alle gelingt. In diesem Modul geht es um die Förderschwerpunkte „Sehen“, „Hören“ und „körperlich-motorische Entwicklung“. Wir besprechen die Voraussetzungen für den Erhalt der Förderung und diskutieren die Möglichkeiten seitens der Schule, was den gemeinsamen Unterricht betrifft. Auch ist die Entlastung im rechtlichen Sinne für die Kinder und Jugendlichen Thema.

Bitte melden Sie sich zu diesem Seminar direkt hier an: https://fortbildung.schulstiftung-ekbo.de/seminar/kennen-sie-diese-sonderpaedagogischen-foerderbedarfe-2/

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Bin ich eigentlich gut genug oder muss ich ständig noch mehr leisten, noch präsenter sein und noch stärker reagieren? Viele koordinierende Erzieher*innen manövrieren sich durch ein Spannungsfeld aus fachlicher Verantwortung, Teamkoordination, Elternkommunikation und Pädagogikalltag – und bleiben dabei oft selbst auf der Strecke. Dieses Seminar lädt Sie daher ein, sich selbst wieder mehr in den Blick zu nehmen und die eigene Kraft zu entdecken. Wir knüpfen dabei an vorherige Seminare an (die man nicht besucht haben muss) und vertiefen zentrale Themen rund um Selbstführung, innere Antreiber und Kraftquellen: konkret, alltagstauglich und stärkend. Vielleicht genau das Richtige für Sie.

Kosten: 80,-€

Bitte melden Sie sich zu diesem Seminar direkt hier an : https://fortbildung.schulstiftung-ekbo.de/seminar/resilienz-to-go-teil-ii/

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Die Kinder, die in unseren Einrichtungen betreut werden, erleben ein offenes Lernumfeld, das sie aktiv mitgestalten können. Das pulsierende Lernleben in Kita, Schule und Hort bringt viele schöne Momente mit sich. Manchmal stehen wir aber vor Herausforderungen, die wir allein nicht lösen können, und bei denen auch das Team vor Ort an seine Grenzen kommt. Mit der kollegialen Fallberatung möchten wir Ihnen Gelegenheit geben, die „Schwarmintelligenz“ in unserem Stiftungsverbund anzuzapfen. Anhand der Struktur der kollegialen Fallberatung können viele Herausforderungen besprochen werden, die Sie bewegen – egal ob es um Schwierigkeiten mit Kindern, Eltern oder mit Kolleg*innen geht. Alles, was besprochen wird, verbleibt im geschützten Raum. Je Einrichtung kann max. ein*e Kolleg*in teilnehmen. In der vorgesehenen Zeit lassen sich maximal zwei Fälle besprechen. Bei großem Interesse können wir gern Folgetermine vereinbaren. Zur gedanklichen Vorbereitung hier einmal das methodische Vorgehen.

1. FalleinbringerIn stellt den Fall vor und formuliert eine Frage
2. Kurze Rückmeldung/ Rückfragen aus dem Plenum
3. Konkretisierung, Ergänzung von Informationen
4. Reflexion und Anregung zum Perspektivwechsel
5. Sammlung von Ideen und Lösungsansätzen
6. Rückmeldung – Welche Lösungsansätze scheinen der/dem Falleinbringer*in brauchbar?

Nach der Anmeldung erhalten Sie drei Tage vor dem Termin den Link mit der Einladung zur Videokonferenz (via Teams)

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Die Kinder, die in unseren Einrichtungen betreut werden, erleben ein offenes Lernumfeld, das sie aktiv mitgestalten können. Das pulsierende Lernleben in Kita, Schule und Hort bringt viele schöne Momente mit sich. Manchmal stehen wir aber vor Herausforderungen, die wir allein nicht lösen können, und bei denen auch das Team vor Ort an seine Grenzen kommt. Mit der kollegialen Fallberatung möchten wir Ihnen Gelegenheit geben, die „Schwarmintelligenz“ in unserem Stiftungsverbund anzuzapfen. Anhand der Struktur der kollegialen Fallberatung können viele Herausforderungen besprochen werden, die Sie bewegen – egal ob es um Schwierigkeiten mit Kindern, Eltern oder mit Kolleg*innen geht. Alles, was besprochen wird, verbleibt im geschützten Raum. Je Einrichtung kann max. ein*e Kolleg*in teilnehmen. In der vorgesehenen Zeit lassen sich maximal zwei Fälle besprechen. Bei großem Interesse können wir gern Folgetermine vereinbaren. Zur gedanklichen Vorbereitung hier einmal das methodische Vorgehen.

1. FalleinbringerIn stellt den Fall vor und formuliert eine Frage
2. Kurze Rückmeldung/ Rückfragen aus dem Plenum
3. Konkretisierung, Ergänzung von Informationen
4. Reflexion und Anregung zum Perspektivwechsel
5. Sammlung von Ideen und Lösungsansätzen
6. Rückmeldung – Welche Lösungsansätze scheinen der/dem Falleinbringer*in brauchbar?

Nach der Anmeldung erhalten Sie drei Tage vor dem Termin den Link mit der Einladung zur Videokonferenz (via Teams)

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Die Kinder, die in unseren Einrichtungen betreut werden, erleben ein offenes Lernumfeld, das sie aktiv mitgestalten können. Das pulsierende Lernleben bringt viele schöne Momente mit sich. Manchmal stehen wir aber vor Herausforderungen, die wir allein nicht lösen können, und bei denen auch das Team vor Ort an seine Grenzen kommt. Mit der kollegialen Fallberatung möchten wir Ihnen Gelegenheit geben, die „Schwarmintelligenz“ in unserem Stiftungsverbund anzuzapfen. Anhand der Struktur der kollegialen Fallberatung können viele Herausforderungen besprochen werden, die Sie bewegen – egal ob es um Schwierigkeiten mit Kindern oder mit Kolleg*innen geht. Alles, was besprochen wird, verbleibt im geschützten Raum. Je Einrichtung kann max. ein*e Kolleg*in teilnehmen. In der vorgesehenen Zeit lassen sich maximal zwei Fälle besprechen. Bei großem Interesse können wir gern Folgetermine vereinbaren. Zur gedanklichen Vorbereitung hier einmal das methodische Vorgehen.

1. FalleinbringerIn stellt den Fall vor und formuliert eine Frage
2. Kurze Rückmeldung/ Rückfragen aus dem Plenum
3. Konkretisierung, Ergänzung von Informationen
4. Reflexion und Anregung zum Perspektivwechsel
5. Sammlung von Ideen und Lösungsansätzen
6. Rückmeldung – Welche Lösungsansätze scheinen der/dem Falleinbringer*in brauchbar?

Nach der Anmeldung erhalten Sie drei Tage vor dem Termin den Link mit der Einladung zur Videokonferenz (via Teams)

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• Sie erhalten einen Input zu den beiden Mindsets – Fixed (statisches Denken) und Growth Mindset (Wachstumsdenken / dynamisches Denken) und wie Stress bzw. positive Emotionen Einfluss auf die Aktivierung dieser Denkweisen nehmen.
• Sie werden eingeladen, Ihre eigenen Denkweisen zu reflektieren.
• Sie lernen erste Ideen kennen, wie Sie selbst ein Growth Mindset trainieren und auch Ihre Schülerinnen und Schüler zum Training einladen können.
• Sie haben Möglichkeiten Rückfragen zu stellen.

Das in dieser Veranstaltung vermittelte Wissen wird in dem zweiteiligen Workshop "Growth Mindset im Schulalltag leben" vertieft und weiter erprobt.

Bitte melden Sie sich zu dieser Veranstaltung hier an : Entwicklung fördern mit dem Growth Mindset - Das Deutsche Schulportal

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Bereits zum fünften Mal bietet die Evangelische Schulstiftung der EKD ihre digitale Vortragsreihe zur Traumapädagogik mit neuen Terminen an. „Den Schreck verarbeiten – Traumatische Reaktionen verstehen und traumapädagogische Handlungsideen im Schulkontext entwickeln“ gibt ab November pädagogische Unterstützung für Lehrer*innen und Schulmitarbeiter*innen im Umgang mit traumatisch belasteten (geflüchteten) Kindern. In Kooperation mit der Stiftung Wings of Hope Deutschland, sind Vertretungen evangelischer und staatlicher Schulen zu vier inhaltlich zusammenhängenden Vorträgen in einem virtuellen Raum eingeladen. Die Vorträge beleuchten das Thema Trauma, seine Folgen und konkrete traumapädagogische Grundsätze und Handlungsmöglichkeiten im Umgang mit traumatisierten Kindern. Neu ist, dass sich ein Termin ganz dem Thema widmet, die eigene mentale Gesundheit im Blick zu behalten.

Angeboten werden vier inhaltlich zusammenhängende Vorträge: Am 18.11.2025, 02.12.2025, 10.12.2025 sowie am 14.01.2026 finden sie in Kooperation mit der Stiftung Wings of Hope Deutschland und finanziert durch Mittel der EKD auf dem Campus des Deutschen Schulpreises der Robert Bosch Stiftung statt. Als Referentin wurde auch für diese Reihe Regina Miehling gewonnen. Miehling ist ausgebildete Traumapädagogin (DeGPT), Traumasupervisorin (zptn) sowie Heilpraktikerin für Psychotherapie (Heilpr.G). Die studierte Diplom Sozialpädagogin FH ist Mitarbeiterin der Stiftung Wings of Hope Deutschland.

Vortrag 1: Trauma begreifen – Stressreaktionen verstehen

Im ersten Vortrag nehmen wir uns Zeit, Trauma und seine Folgen zu verstehen.

Im ersten Vortrag stellt die Referentin vor, was ein Trauma ist, wie es sich definiert und welche Ereignisse wir als besonders belastend erleben. Um die Auswirkungen von Traumata besser verstehen zu können, nehmen sich die Teilnehmenden Zeit für einen Blick auf die Neuroplastizität des menschlichen Gehirns. Sie möchten verstehen, wie sich die körperliche Stressreaktion, die in der traumatischen Situation entsteht, auf das menschliche Gehirn auswirkt. Des Weiteren werden die menschlichen Überlebensreaktionen, wie Flucht, Kampf und Erstarrung benannt und welche Funktion sie in der traumatischen Situation erfüllen.

Vortrag 2: Reaktionsmuster deuten und einordnen

Welche Reaktionen bei Kindern und Jugendlichen nach traumatischen Erfahrungen auftreten können und welche möglichen Folgen oder Symptome sie entwickeln, zeigt Regina Miehling im zweiten Vortrag. Dabei wird das „Konzept des guten Grundes“ eingeführt, das den Teilnehmenden zeigt, dass diese Reaktionen „normale Reaktionen auf unnormale Erlebnisse“ sind. Diese waren im gefährlichen „Damals und Dort“ sinnvolle Überlebensreaktionen, wohingegen sie jetzt, im sicheren „Hier und Jetzt“ eher auffällig sind. Es wird deutlich werden, dass die Stresstoleranz traumatisierter Kinder geringer ist und dies für ihr Verhalten in Schule und Hort eine große Rolle spielt.

Vortrag 3: Traumasensibel handeln im Schulalltag

Wie handele ich als Lehrkraft im Schulalltag traumasensibel?

Ein besonders wichtiges Thema des dritten Vortrags: Wie ist in den Schulen ein traumasensibler und traumapädagogischer Umgang mit (geflüchteten) Kindern möglich? Die Referentin gibt den Teilnehmenden Werkzeuge an die Hand, um betroffenen Kindern zu helfen, traumabasierten Stress los zu werden. Auch sollen sie mit Leistungsanforderungen gut umgehen und ein kindgerecht fröhliches Leben führen können. Es wird darum gehen, wie Lehrer*innen und Pädagog*innen im Schulkontext Kinder und Jugendliche bestmöglich dabei unterstützen können, ihre Impulse besser zu regulieren. Die betroffenen Kinder sollen ihre Stärken neu entdecken und Sicherheit in einer wertschätzenden Gemeinschaft finden.

Vortrag 4: Eigene Stärke bewahren – Psychohygiene für Pädagog*innen

In der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen, die traumatische Erfahrungen gemacht haben, gibt es die Gefahr, dass sich diese Traumata auch auf Pädagog*innen auswirken. Wir sprechen von einer Dynamik der sekundären Traumatisierung. Deshalb ist es in dieser herausfordernden Arbeit besonders wichtig auf eine ressourcenorientierte Selbstfürsorge und Psychohygiene zu achten. Wir werden erarbeiten, welche Methoden und Übungen dazu hilfreich und nützlich sind.

Anmeldung und Ablauf: So sind Sie dabei

Alle vier Vorträge finden auf dem Campus des Deutschen Schulpreises der Robert Bosch Stiftung statt. Wenn Sie sich dort registrieren, können Sie sich kostenfrei für die Veranstaltungsreihe anmelden. Wir empfehlen eine Anmeldung für alle vier Vorträge, die Links zu den Vorträgen und zur Anmeldung und finden Sie hier:

• Teil 1/3: Was ist ein Trauma?
• Teil 2/3: Reaktionsmuster verstehen
• Teil 3/3: Umgang mit betroffenen Schüler*innen
• Teil4/4: Die eigene mentale Gesundheit im Blick behalten

Folgender Ablauf ist vorgesehen:

• 16:45-17:00 Uhr Einwahl & Ankommen: Einwahl in den virtuellen Raum und Klärung eventueller technischer Fragen
• 17:00-18:00 Uhr Vortrag: Inhaltlich zusammenhängender Vortrag von Regina Miehling
• 18:00-18:30 Uhr Fragen & Antworten: Fragen und Antworten zwischen der Referentin und den Teilnehmenden

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Bitte melden Sie sich zu dieser Veranstaltung an unter : Digitale Realität – Was Kinder online erwartet und Erwachsene oft nicht wissen - Das Deutsche Schulportal

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In der Veranstaltung „Von Kreativität bis kritisches Denken – Zukunftskompetenzen fördern“ wird es einen Einblick in die Lebenswelten junger Menschen geben und es wird vor allem ihre eigene Perspektive aufgezeigt: Was denken junge Menschen selbst, welche Kompetenzen sie für eine erfolgreiche Zukunft brauchen?

Bereits 2018 hat die DKJS dazu gemeinsam mit dem SINUS-Institut eine repräsentative Befragung durchgeführt. Seitdem arbeiten sie in vielen ihrer Bildungsprogramme mit dem 6-C-Modell. Auf Grundlage der Studienergebnisse werden verschiedene praxisnahe Ansätze vorgestellt, um die 6C – Communication, Creativity, Charisma, Coolness, Critical Thinking und Collaboration – bei jungen Menschen zu stärken.

Dabei wird deutlich, wie vielseitig das Modell einsetzbar ist: im Unterricht, in Schüler:innenfirmen, in Nachmittagsangeboten, an Projekttagen und -wochen sowie in der außerschulischen Bildungsarbeit.

Gern möchten die Referentinnen auch von den Teilnehmenden hören, wie sie die überfachlichen Kompetenzen junger Menschen in ihren Bildungskontexten stärken und darüber ins gemeinsame Lernen kommen.

Bitte melden Sie sich zu dieser Veranstaltung an unter: Von Kreativität bis kritisches Denken – Zukunftskompetenzen fördern - Das Deutsche Schulportal

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